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美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

人民科學家錢學森曾多次提出，“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有藝術修養。”錢老表示，藝術上的修養幫助他開拓科學創新思維。美育是教育的重要組成部分，藝術是實施美育的主要途徑。

藝術教育具有形象性、直觀性和情感性的特殊性，通常通過生動、形象的動作和肢體語言作為載體，而非單純的說教模式。今天書香君帶大家一起去上“美育三堂課”，來了解什么是美、如何欣賞美、怎樣創造美，豐富審美經驗！

第一課時間藝術 ▏音樂

通過“音樂審美教育”，抓住孩子們純粹清澈的心靈，以音樂為載體喚醒孩子們的視覺、觸覺、聽覺和運動覺，捕捉、理解音樂的美，從而得到對世界分析、思考的新感受。

世界著名的音樂、文藝巨制都需要一個“舞臺”呈現給發現美的“眼睛”。在親子時光可以通過親歷這些舞臺里好好地感受“時間藝術”的奇妙。

↑中國國家大劇院

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↑音樂之家博物館

↑波蘭國家交響樂團現代音樂廳

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↑維也納金色大廳

第一課時間藝術 ▏文學

德國古典文學家和美學家席勒是人類歷史上提出“美育”概念的第一人，他提出“通過審美的教育克服人性的割裂而達到人性的完整”，只有通過美育“這種精神協調能力的提高才能產生幸福完整的人”。

現代的中國，將文學與音樂相結合，打造膾炙人口的金曲，方文山是代表人物之一。

天青色等煙雨而我在等你

炊煙裊裊升起隔江千萬里

在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸

就當我為遇見你伏筆

父母和孩子保持著與音樂高頻互動的親子時光，共同探索用肢體語言來表達音符的漸進、節奏的快慢。與此同時，父母不妨嘗試通過對音樂作詞的理解，引導孩子體驗音律作品中文字的魅力，或許會取得意料之外的收獲。

行是知之始，知是行之成。跟隨書香君的腳步借助藝術開展美育，將美育具體化和體驗化，培養孩子們“涵育美感、陶冶身心”的審美追求。